在教育孩子的過程中許多家長習(xí)慣用物質(zhì)獎勵來激勵孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)或表現(xiàn)良好這種做法短期內(nèi)能看到效果但長期依賴可能會帶來一些問題。孩子為了獲得獎勵而學(xué)習(xí)注意力會逐漸從事情本身轉(zhuǎn)向外部的回報一旦獎勵不再吸引人內(nèi)在的動力也會隨之減弱。建立孩子內(nèi)在的自我驅(qū)動力比用物質(zhì)條件來換取短期配合更為重要它關(guān)系到孩子面對任務(wù)時的心態(tài)和持久性。當(dāng)孩子完成一件需要付出努力的事情時家長給予的關(guān)注和肯定本身就是一種有效的反饋方式。孩子會希望自己做的事情被看到而不是僅僅換取一份獎品。比如孩子在考試中取得了進步比起給一份實物作為獎勵具體地指出他們在哪些地方付出了努力更能讓孩子意識到自己的行為帶來了什么樣的結(jié)果。這種認可不需要夸張也不需要物質(zhì)支撐關(guān)鍵在于明確地讓孩子知道家長的關(guān)注點在哪里。在日常生活中家長可以嘗試將獎勵的行為改為對過程的關(guān)注。孩子主動完成作業(yè)、提前收拾好書包或在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出專注這些行為本身就值得給予積極的回應(yīng)。家長可以用具體而真實的話語讓孩子知道他們注意到了這些細節(jié)孩子在這種反應(yīng)中會逐漸理解哪些行為是值得堅持的而這種理解不需要依賴任何外在的回報來維持。當(dāng)孩子的注意力從“做完這件事能得到什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@件事本身是如何完成”的時候內(nèi)在動機就有了生長的空間。減少物質(zhì)獎勵的過程中家長也需要適應(yīng)孩子可能會出現(xiàn)的不適應(yīng)。剛開始調(diào)整時孩子可能會因為沒有了即時回報而表現(xiàn)出抗拒或消極這是正常的過渡現(xiàn)象。家長可以在這個階段更多地關(guān)注孩子完成的過程而不是只盯著結(jié)果讓他們體會到完成一件事本身就帶來滿足感。培養(yǎng)自我驅(qū)動力需要較長的時間積累它不會在短時間內(nèi)顯現(xiàn)成果但孩子一旦形成了對任務(wù)本身的內(nèi)在關(guān)注就能夠在沒有外界刺激的情況下繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動性。這種能力的形成對孩子長期的學(xué)習(xí)發(fā)展具有更為深遠的影響而不是僅僅應(yīng)對當(dāng)下的需求。